Старший дошкольник в детском саду (по материалам родительского собрания).

20 сентября 2012 года состоялось первое родительское собрание в этом учебном году.
К сожалению не все родители воспитанников посетили это мероприятие.
Мы, педагоги,огорчены прежде всего потому, что не сотрудничая в решении вопросов воспитания и развития ребёнка, мы не можем прийти к положительным результатам.
 Далее мы помещаем информацию, которая отражает образовательные задачи по некоторым областям реализации образовательных требований.

Старший дошкольный возраст.

Дидактические игры:

·         Игры на сравнение предметов по нескольким признакам, на группировку объектов на основе существенных признаков (живое – неживое, домашние – дикие)

·         Игры на узнавание предметов по описанию (угадай, что задумали)

·         Составление целого из 10-12 частей (пазлы, кубики)

·         Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, сигналам (найди путь к домику; найди клад по схеме)

·         Игры на осуществление контрольно – проверочных действий (найди ошибку; найди отличия)

·         Речевые игры. Народные игры ( садовник; краски; фанты; я знаю пять названий)

·         Различные виды лото

·         Интеллектуальные, развивающие игры (головоломки, лабиринты, геконт, танграм, колумбово яйцо)

Социальное развитие. Отношение ребёнка к самому себе.

·         Знать: своё имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, место жительства, адрес, номер телефона, членов семьи, ближайших родственников, место работы родителей.

·         Располагать сведениями об организме, названии отдельных органов и условиях их нормального функционирования. Знать особенности своего организма и здоровья.

·         Представлять возможные травматические ситуации, опасные для здоровья. Знать отдельные правила уличного движения.

·         Проявлять интерес к событиям своего детства, к своему будущему.

·         Проявлять интерес к родному городу. Знать некоторые сведения о его истории, достопримечательностях, главных улицах. Знать государственные праздники.

Развитие речи.

Развитие словаря.

·         Слова, обозначающие предметы быта, природы, материалы, строение,  качества предметов, их свойства.

·         Слова, обозначающие тонкие дифференциации цвета, формы, размера.

·         Глаголы, обозначающие обследовательские действия.

·         Существенные признаки предметов посуды, мебели, одежды, обуви, головных уборов, транспорта, игрушек, овощей, фруктов.

·         Слова, обозначающие личностные характеристики.

·         Синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты.

Грамматическая правильность речи.

Образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединением слов (сложные слова). Придумывать предложения с заданным количеством слов. Вычленять количество и последовательность слов в предложении.

Подготовка к обучению грамоте.

·         Деление слов на слоги

·         Производить звуковой анализ слова, используя различные средства: схему, фишки, интонационно выделяя звуки в слове

·         Анализировать четырёх, пяти звуковые слова разного состава

( лиса, слон, аист, школа)

·         Выделять ударный звук и ударный слог в слове

·         Понимать и использовать в речи термин «предложение», делить предложение на слова, называя их по порядку.

Мир природы.

Представления:

·         Основные функции живого: движение, питание, рост, дыхание, размножение.

·         Связь между строением органов и их функционированием.

·         Потребности живого в свете, воздухе, благоприятной температуре, пище, среде обитания, защите от врагов. Зависимость строения, образа жизни от среды обитания.

·         Своеобразие и неповторимость каждого живого существа, необходимость бережного и заботливого отношения к природе.

·         Среда обитания: наземная, воздушно – наземная, водная.

·         Сезонные изменения в природе, пути приспособления к ним разных живых существ. Виды труда человека в природе в разные сезоны.

·         Стадии роста и развития растений, животных, человека.

·         Экосистема «водоём», «лес», «луг». Взаимосвязь и взаимодействие живых организмов внутри экосистемы.

·         Роль человека в нарушении и охране целостности экосистемы.

Понятия: травы, кустарники, деревья, растения, насекомые, рыбы, птицы, звери, среда обитания, приспособления, сезонные изменения.

 Первые шаги в математику.

Свойства.

·         Длина, ширина, высота предметов, их вес, объём, глубина.

·         Геометрические тела и фигуры: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат, шар, куб, цилиндр.

·         Вершины, углы, стороны геометрических фигур.

Отношения.

·         Определение последовательности ряда предметов по размеру, весу, стоимости.

·         Части и целое. Зависимость размера частей при делении целого на 2, 3, 4 части.

·         Пространственные отношения. План.

·         Временные отношения: сутки, дни недели, месяц.

Числа и цифры.

·         Количественный и порядковый счёт.

·         Цифры от 0 до 9

·         Состав чисел из единиц. Зависимости между числами (больше, меньше на 1, 2)

Сохранение количества и величины.

·         Изменение величины в зависимости от добавления, уменьшения объёма воды, песка.

·         Неизменность числа, объёма, веса в результате переливания, перекладывания предметов в пространстве, в сосудах.